La co-intervention est devenue une modalité incontournable en voie professionnelle. Retour sur un dispositif « gagnant-gagnant » dans lequel les mathématiques s’appuient sur d’autres disciplines pour entrer dans l’abstraction.

Elle est, avec le chef-d’œuvre ou le renforcement des dispositifs d’accompagnement des élèves, l’une des mesures pédagogiques majeures et emblématiques de la transformation de la voie professionnelle. Engagée depuis septembre 2018, la disposition s’applique aujourd’hui à l’ensemble de ses niveaux de formation.

La co-intervention (comprendre le « co-enseignement ») est devenue une modalité pédagogique incontournable du traitement des programmes de mathématiques en CAP, et de mathématiques et de sciences physiques et chimiques en Bac pro. Elle s’opère invariablement avec un enseignant du domaine professionnel considéré.

La voie professionnelle peut se prévaloir d’une certaine expérience en termes de culture et de pratiques pluridisciplinaires. Plusieurs démarches liant mathématiques et enseignement professionnel ont été expérimentées et ont largement eu cours par le passé. Elles ont pris forme à travers les EGLS (Enseignements généraux liés à la spécialité) ou le PPCP (Projets pluridisciplinaires à caractère professionnel), qui s’appuyaient déjà sur le Référentiel des activités professionnelles et sur la liste des savoirs associés du référentiel de certification.

Mais jamais encore un contexte partagé n’avait généré un tel bouleversement des pratiques, et causé une telle remise en question du travail de préparation didactique, de programmation et de conception de scénarios pédagogiques par l’enseignant… ou plutôt, par les enseignants.

Cinquante-sept heures de formation scientifique ... Lire la suite